• # Natation Cycle 2 # 

    Natation au Cycle 2 Natation au Cycle 2

     

    Chaque année j'emmène mes élèves de Cycle 2 à la natation. J'ai la chance de pouvoir bénéficier d'un encadrement au top et d'une piscine très bien équipée ! Nous faisons 9/10 séances de natation et nous répartissons nos élèves du CP au CM2 en 5 groupes de niveaux :

    ○ Crabes ○ Étoiles de mer  ○Grenouilles  ○ Loutres  ○ Dauphins. 


    Mes petits élèves de CP et CE1 se trouvent généralement dans les 2 premiers groupes.

    C'est souvent la grande découverte!!

    Natation au Cycle 2

    J'ai élaboré (avec l'aide des MNS) un petit document d'évaluation. A la fin de chaque séquence je complète le crabe/ l'étoile de chaque enfant en coloriant des parties qui représentent des réussites. Visible pour l'enfant cela lui permet de voir sa progression d'année en année. 

    Sur la photo vous pouvez voir un Crabe rempli pour un CP en difficulté en nage. 

     

    Natation au Cycle 2


    Enfin les élèves disposent aussi de leur fiche pour s'auto-évaluer après chaque séance. De retour de la piscine ils colorient leur poisson a chaque fois qu'ils ont réussi quelque chose de nouveau !

    Ils adorent ça !!

     

     mise à jour 25/06/2019

    Document :Télécharger « grille éval.pdf »

     

     


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  • # Dictée coopérative # 


    Autre manière de réviser avec une dictée : la dictée coopérative. 
    Le principe est simple : les élèves écrivent la dictée sur leur brouillon. A chaque hésitation sur un mot l'élève lève la main et pose une question. Les autres répondent en donnant une référence (c'est comme dans...) ou en rappelant une règle (orthographe, grammaire conjugaison...)

    Cette activité est purement coopérative, on aide les autres, on donne des références, des règles et on essaye de faire en sorte que l'autre va y arriver mais sans donner la réponse. 

    Je pratique cette séance le mardi, lors de la première dictée d'entraînement afin de poser quelques règles et aussi parce que la dictée est la plus courte (celle du jeudi est plus longue...). 
    Une séance dure facilement 45' !!

    La dictée de ce matin :

    "Pendant les vacances, tu vas à la campagne ou à la montagne. Tu ramasses souvent les champignons à l'automne. Tu places ta récolte dans un panier, puis ton père les cuisine. Tes petits frères grognent parce qu'ils n'aiment pas ça. "

     

    Je note au tableau les règles ou les différentes questions que les élèves posent. Cela permet de faire un récapitulatif à la fin de la séance.

    On peut également faire ressortir une règle mal maîtrisée par l'ensemble du groupe. Ce qui permet de refaire un point plus spécifiquement en suivant ou a posteriori

     

    Dictée Coopérative

     

     

    Lors de cette séance voici les questions réponses qui sont émergées : 

    Question : "je ne sais pas s'il faut un accent au a dans la phrase tu vas à la campagne" Réponse : "le a sans accent c'est le verbe avoir, en général on peut dire avoir quelque chose .... si ça marche sinon c'est le à avec accent"

    Question : "je ne sais plus le [en] du mot "pendant" ? " Réponse : "c'est les mêmes que dans le mots enfants " 

    Question : "il y a une lettre muette dans le mot souvent ? " Réponse : "oui la même que dans le mot pendant" 

    Question : "le mot automne il a une majuscule ? " Réponse : "on met les majuscules que pour les noms propres et pas les noms communs et c'est un nom commun celui là " 

    etc......... 

     

    Bien sûr je n'interviens jamais sauf lorsqu'un enfant se trompe ou dit une règle erronée. 

    Bilan de la séance 

    En fin de séance on regarde tout ce que j'ai écrit au tableau. C'est l'occasion de faire un petit rappel des règles inscrites, de rappeler où on peut les (re)trouver (classeurs, porte-vues ...) pour les relire.

    Et si on fait émerger une question sans réponse : alors on enchaîne avec une séance dédiée. Les enfants sont très attentifs car justement, aucun n'a su dire la règle. Un besoin se fait alors ressentir. 

     

    Correction : je distribue la dictée tapée à l'ordinateur, les élèves peuvent vérifier s'il reste des erreurs. 

    Ils surlignent alors les erreurs afin de pouvoir les relire à la maison pour le lendemain. 

     

     

    Dictée Coopérative

     

     


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  • La fin d'année rime avec nouvelle commande !! 

    Liste des fournitures 2019

     

     

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  • "Maitreeeesse !!! j'ai plus de colle !!! "

    Vous aussi vous en avez assez d'entendre cela ?

    J'ai peut-être une solution ...Matériel manquant

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  • L'étude systématique du code est une pratique que j'ai conservé dans ma classe. 

    La phonologie en CP ou l'étude du code systématique

    Comme mes élèves de CE1 travaillent à partir de J'entends Je vois J'écris (voir ici) j'ai construit les mêmes fiches de sons pour mes CP.

    En effet il n'est pas envisageable dans une classe double ou triple niveaux de cloisonner cet apprentissage. Sinon on se retrouverait avec des élèves qui font des sons différents, et une maîtresse encore obligée de se couper en 3 pour accompagner chaque niveau... Sans parler des affichages de classe qui se mélangeraient ... 

    Je me suis donc basée sur la méthode de Mme Picot et j'ai créée la même chose mais adapté au CP. 


    - Des fiches de sons (qui servent aussi de répertoire de mots pour les textes libres) 

    -Un fichier de dictées au jour le jour (liste des mots à apprendre pour chaque jour de la semaine) ainsi que les dictées-phrases pour la fin de CP (période 5). 

    Exemples de fiches de son : 

    La phonologie en CP ou l'étude du code systématique

                                                 La phonologie en CP ou l'étude du code systématique   La phonologie en CP ou l'étude du code systématique  

    Si vous êtes intéressé par ces documents, n'hésitez pas à en faire part en commentaires ;) 


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  • Les mathématiques sans fichiers c'est possible.

    Avec les fiches PEMF Numération-Opération

    Fichiers PEMF - Numération Opération

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  • Les fichiers PEMF de lecture pour le niveau CE1 

    Fichiers PEMF - Lecture

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  • La phonologie ou l'étude du code.

    L'étude des sons en multi-niveaux de cycle 2 ...

    Un vrai casse-tête ?? Pas si sûr...

    La phonologie en CE1

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  • Dictée noircie : Pour une différenciation naturelle.... 

    Dictée noircie, une autre manière de faire la dictée !

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  • La résolution de problèmes en manipulant ?

    ça existe !!   Résolution de problèmes mathématiques

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  • #Le Toilettage de Texte en CP #

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  • Le Texte libre

    # Le Texte Libre # Une pratique de la pédagogie Freinet, un pilier. 

    En développant ses propres moyens de s'exprimer on développe et on construit sa pensée.

    Mais pourquoi imposer un sujet ?

    Les enfants ont tellement de choses à dire ! Laissons leur le droit de s'exprimer librement... Dans ma classe le texte libre est inscrit au Plan de Travail

    L'enfant écrit ce qu'il veut : raconter son weekend, inventer une histoire de sorcière de pirate ou que sais-je encore... une chanson, une poésie, écrire une recette un article de blog, un exposé, une lettre à un correspondant ... 

    J'accompagne l'élève dans la rédaction de son texte. 

    Et c'est à partir de ce travail que l'élève construit les compétences d'étude de la langue. 

    Pour cette tâche les élèves s'appuient sur tous les documents de la classe à leur disposition. Il peut chercher des mots dans son porte-vues de sons, ou encore utiliser un texte libre écrit précédemment par un camarade, chercher dans des livres, dans le dictionnaire, bref les élèves tâtonnent. 

    C'est un véritable travail de recherche. Un chantier ! 

    Certains textes seront choisis pour le toilettage de texte

    Les élèves écrivent leur brouillon (ardoise, ou cahier de brouillon) je souligne ce qui est à corriger en guidant l'élève vers le bon outil de la classe. 

    Ensuite l'enfant essaie de se corriger. Il vient autant que nécessaire me voir pour valider ou demander de l'aide. 

    Une fois terminé, l'enfant recopie au propre (cahier de français, article de blog etc...). 

    Le Texte libre   


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  • # Toilettage de texte OU Mise au point # 
    Chaque semaine les élèves écrivent un texte libre.... Pour en faire quoi ? Le toilettage de texte

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  • Fichiers PEMF - Lecture            Fichiers PEMF - Lecture

     

     Les fichiers PEMF dans ma classe

                                             

     

    Pour la lecture j'utilise énormément les fichiers PEMF pour mes élèves de CP. 

    En effet ces fichiers constituent une base indispensable pour développer toutes les compétences pour devenir un lecture expert. 

    Les élèves avancent à leur rythme sur les fichiers. Ils possèdent des grilles de suivis pour cocher les fiches au fur est à mesure. 

    Principe : les petites fiches (format équivalent à du A5) s'utilisent en recto/verso

    Au recto il y a des indices, des phrases, des mots, des images. AU verso il y a des images (pour les premiers niveaux) ou des phrases / textes / questions. 

    Les élèves doivent retrouver parmi 3 ou 4 propositions la bonne réponse. Il s'agit d'un travail basé sur la déduction, l'analyse et la recherche d'indice.

    Elles sont sans consignes donc cela permet une réelle autonomie.

     

     

     

    Fichiers PEMF - Lecture

     

     

     

     

     

     

     

     

    Fichiers PEMF - Lecture

     

     

     

     

     

     

     

     

    Fichiers PEMF - Lecture

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Les élèves disposent de grille de suivi (qui reprennent les symboles géométriques) pour compléter leurs réponses. Le travail de l'écriture n'est donc pas une surcharge pour l'élève, il peut se concentrer uniquement sur la lecture. 

    Fichiers PEMF - Lecture

     

    Je partage avec vous les grilles de suivi que j'utilise avec mes élèves de CP : 

    Télécharger « Fiche suivi élève Lecture Fichier 1.1 GS-CP.pdf »

    Télécharger « Fiche suivi élève Lecture Fichier 1.2 CP.pdf »

    Télécharger « grille 1.4.pdf »

     

    Vous trouverez celles des CE1 dans la rubrique "CE1" :) 


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  • Le conseil d'école est un moment crucial de la vie de l'école. 

    Certaines étapes sont importantes pour sa mise en place et son bon déroulement. 

    Le conseil d'école

    Première étape : l'invitation au CE et l'ordre du jour. 

    Après avoir échanger avec l'équipe, j'établis l'ordre du jour du conseil d'école. Je le soumets aux parents et à la Mairie. Ils peuvent demander qu'un point soit ajouté. Une fois tout le monde informé j'envoie les invitations à tous les membres. 

    Télécharger « Invitation-au-CE.pdf »

    Deuxième étape : Le règlement du conseil d'école

    J'en fait une lecture à chaque premier CE et je demande le vote de ce règlement. C'est une base de travail, un cadre sur lequel chaque membre peut s'appuyer en cas de désaccords, conflits etc...

    Bien délimiter un cadre dès le début de l'année permet de "sécuriser" un peut plus cette instance. 

    Vous trouverez un exemplaire du règlement du CE que j'utilise dans mon école : 

    Télécharger « REGLEMENT INTERIEUR DU CE.pdf »

    Troisième étape : le compte-rendu ou procès-verbal

    Comme beaucoup de collègues dirlos ou dirlettes je le rédige avant le CE. Mes collègues prennent des notes pendant la séance. 

    Cela permet de gagner du temps ensuite pour rédiger le CR ou le PV final. Cela me permet aussi d'avoir la trame de la séance et ne rien oublier. 

    Une fois le CE terminé, nous choisissons un membre parmi les parents qui fera une relecture du CR ou PV avant sa diffusion.

    Lorsque ce dernier me le rend signé, j'estime que plus de modification n'est a apporté au compte-rendu. C'est à ce moment-là que je le diffuse à tous les membres présents. 
    Comme stipulé dans le règlement intérieur du CE, il est définitivement validé à la séance d'après. Nous votons l'entérinement du compte-rendu. Si certains membres en tout de même des choses à modifier/compléter, je le rédige sous forme d'avenant que je joins ensuite au compte-rendu définitif. 

     


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  • En classe Freinet il est normal d'aider un camarade. La Coopération en classe 

    Aider oui, mais comment ? 

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  • AVANT FREINET .... RIBAMBELLE !

     

    Avant de me lancer en pédagogie Freinet j'avais opté pour cette méthode de lecture. La série violette, plus récente, me paraissait très bien faite. Les livres étudiés étaient intéressants, variés etc... 

    Une méthode clé en main comme beaucoup d'enseignant recherche ! 

    C'était un investissement de départ mais ça faisait économiser du papier ! tout réunis en un ou deux fichiers ! Le guide du maître qui décrit chaque étape d'apprentissage ...

    J'y trouvais beaucoup d'avantage mais surtout du confort ... je l'avoue ! 

    J'avais produit quelques documents en complément de la méthode, je les partage donc avec vous... 

    Vous trouverez ci-après les fiches de lecture que j'avais créées pour que les élèves relisent les passages du livres à la maison sans ramener le livre ! 

    Ils avaient donc un porte-vues dans lequel ils glissaient les fiches de lecture au fur et à mesure. Je pouvais même adapter le texte pour certains élèves en difficultés ... 

    Mais surtout, à la maison, je savais qu'on ne leur lirait pas la suite !! Et que le livre restait en classe, toujours prêt pour le lendemain. 

    Voici donc les fiches de lecture pour la méthode Ribambelle série violette : 

    Livre 1 : Si j'étais        AVANT FREINET .... RIBAMBELLE !

    Télécharger « Texte1.pdf »

    Télécharger « texte2.pdf »

    Télécharger « texte3.pdf »

    Télécharger « texte4.pdf »

    Télécharger « texte5.pdf »

    Télécharger « texte6.pdf »

    Télécharger « texte7.pdf »

    Télécharger « texte8.pdf »

     

    Livre 2 : Enzo et le monstre du plafond  RIBAMBELLE Série violette

     

     Télécharger « texte1.pdf »

    Télécharger « texte2.pdf »

    Télécharger « texte3.pdf »

    Télécharger « texte4.pdf »

    Télécharger « texte5.pdf »

    Télécharger « texte6.pdf »

    Télécharger « texte7.pdf »

    Télécharger « texte8.pdf »

     

    Livre 3 : Une mamie en or RIBAMBELLE Série violette

    Télécharger « texte1.pdf »

    Télécharger « texte 2.pdf »

    Télécharger « texte3.pdf »

    Télécharger « texte4.pdf »

    Télécharger « texte5.pdf »

    Télécharger « texte6.pdf »

    Télécharger « texte7.pdf »

    Télécharger « texte8.pdf »

    Télécharger « texte 8bis.pdf »

    Livre 4 : Aventure à la piscine  RIBAMBELLE Série violette

    Télécharger « Texte 1.pdf »

    Télécharger « Texte2.pdf »

    Télécharger « Texte 3.pdf »

    Télécharger « Texte 4.pdf »

    Télécharger « Texte 5.pdf »

    Télécharger « Texte 6.pdf »

    Télécharger « Texte 7.pdf »

    Télécharger « Texte 8.pdf »

    Télécharger « Texte 9.pdf »

     

    Pour les deux derniers livres  : Princesse de pierre et Louisette Sardine express, je laissais les élèves les rapporter à la maison pour les relire. Ils étaient plus autonomes alors s'ils lisaient tout c'était moins grave.... 

     


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  • Directrice de rien mais responsable de tout !!

    Rejoignez le collectif des Stylos Rouges en colère, pour une vraie reconnaissance de notre métier ! 

    Dans cette rubrique vous trouverez des astuces, infos, partages d'expérience concernant la fonction de directeur - directrice d'école que j'incarne depuis mes débuts ! 

     

     


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  • Présentation Pourquoi un blog ? Pourquoi cette pédagogie ? 

    Parce que je me suis confrontée aux limites de l'enseignement scolastique et que je suis arrivée au bout de ce que je pouvais créer, imaginer pour mes élèves, pour leur réussite, non sans un sentiment puissant de frustration, d'un devoir non accompli, je me suis tournée vers d'autres formes de pédagogie ... et c'est dans la Pédagogie Freinet que j'ai (re)trouvé enfin une liberté de pédagogue. Une liberté qui me permet aujourd'hui de croire en la réussite de chacun.

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