• Rentrée 2020 - Emploi du temps

    Des nouveautés cette année pour être au plus près de mes élèves

    Rentrée 2020 - Emploi du temps

    Pour cette nouvelle rentrée 2020 j'ai fait quelques modifications dans mon emploi du temps. 

    Les raisons :

    • Je suis MAT et j'accueille chaque année des M2 (7 semaines de stage en alternance 15 jours/15 jours). C'est donc une chance pour moi de leur faire découvrir une manière d'enseigner qu'ils ne connaissent pas forcément (ni de leur études, ni de leurs souvenirs ...). Cependant, pour coller un peu plus aux "injonctions" de l'INSPE, c'est délicat pour eux de mettre en pratique ce qu'ils apprennent dans une classe en "roue libre". 
    • Après une année particulière : Covid-19 oblige, je souhaite travailler au plus près de mes élèves(je les connais quasiment tous et je sais que certains sont en décrochage complet depuis mars) donc j'ai prévu les créneaux par discipline afin de pouvoir travailler avec des petits groupes d'élèves.
    • J'aime bien changer :) c'est peut-être d'ailleurs mon plus gros défaut !! 

     

    Les grands piliers de mon emploi du temps :

     

    • Deux créneaux spécifiques à l'écriture du Texte libre des élèves contrairement à l'année dernière où il était inséré au Plan de Travail des élèves. 
    • Deux créneaux spécifiques pour la Poésie. 
    • Deux créneaux spécifiques pour le QUOI DE NEUF ? contrairement à l'année dernière où il avait lieu tous les matins.
    • Des créneaux, nombreux, pour la partie Ecrit-lecture/ Ortho-écrit. Ces créneaux seront parfois classe entière, parfois par niveau parfois en travail individualisé. Ils pourront concerner parfois la lecture, l'étude de la langue, l"encodage, l'écriture etc... 
    • Des créneaux spécifiques aux Mathématiques, qui pourront concerner les Nombres, Calculs, la géométrie, les grandeurs et mesures, la recherche mathématiques, la résolution de problèmes. Ces temps pourront être soit du travail classe entière, soit par groupe ou en travail individualisé. 
    • Un créneau spécifique pour la lecture-compréhension. Pour travailler la compréhension à partir des lectures de l'adulte (compréhension orale). 

     

     

    Rentrée 2020 - Emploi du temps

    Rentrée 2020 - Emploi du temps

     

    *CLIQUE sur l'image pour voir en taille réelle.

     

    Mes explications :

    Le texte libre

    Cette année je souhaite que chaque élève écrive un texte libre en une séance le plus généralement possible, exceptionnellement deux.

    Pourquoi ? Parce que je souhaite que les élèves ne se découragent pas à écrire. Jusqu'à maintenant l'écriture du texte libre était intégrée au PDT. Le problème est que je n'étais pas vraiment disposée à les accompagner sur un temps un peu plus long. Certains ne parvenaient pas de manière autonome à démarrer leur texte tout simplement. 

    Le créneau du JEUDI me permettra d'être avec le groupe de besoin (6/7 élèves max) pour écrire avec eux. Le groupe sera alors une ressource pour les élèves. Ils pourront s'entraider, on pourra répondre aux questions des uns et des autres. On pourra chercher un mot ensemble, avec un élève, avec le groupe. Je pourrai lui écrire un mot directement s'il a besoin etc... 

    L'objectif : qu'en une séance, ce petit groupe de besoin ait écrit son texte libre du début à la fin. 

    Pendant ce temps, l'autre groupe écrit aussi son texte libre mais de manière autonome. Ils pourront bien sûr toujours venir me voir pour me demander quelque chose. Ils pourront aussi s'entraider. 

    A la fin de ce créneau je donne la consigne au groupe de besoin pour le lendemain : ils devront mettre au propre et illustrer leur texte libre terminé. 

    Le créneau du VENDREDI me permettra d'être avec les autres élèves. De terminer avec eux pour ceux qui n'auraient pas terminé. De corriger (j'aurai déjà fait une correction la veille au soir car les élèves autonomes m'auront laissé leur texte) avec eux etc... 

    Certains l'auront terminé sur le créneau du jeudi, ils en seront donc à la mise au propre. Je terminerai avec les autres. 

    L'après-midi s'en suivra donc la lecture des textes libres des enfants volontaires (et dont le texte n'a pas encore été élu) et le vote pour le choix du texte de référence que nous passeront au toilettage le lundi suivant. (pour le toilettage voir ICI). 

     

    Mathématiques 

    Ces créneaux de mathématiques nous permettront de faire tous les domaines concernés selon la période et les semaines : nombres et calculs, géométrie, grandeurs et mesures, résolutions de problèmes etc... 

    Sur ces créneaux je pourrai également travailler une notion avec un groupe pendant que les autres font leurs fiches PEMF puis à mi-temps inverser les groupes. 

    Les fichiers PEMF ou autres activités du travail individualisé (boîte de résolution de problèmes >> voir ICI...) pourront aussi être réalisées par les élèves à la fin de leur travail en autonomie. 

     

    Ortho-écrit / Ecrit-lecture 

    Ces créneaux concerneront toutes les séances suivantes : 

    -Apprentissage des graphèmes, révision du code. 

    -Apprentissage de l'écriture cursive sur lignage. 

    -Etude de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire etc...)

    -Dictée coopérative, dictée d'entraînement, dictée de mots de phrases etc...

    -Apprentissage des mots de son répertoire personnel (orthographe)

    -Rituel de la phrase clé du jour. 

    Toutes ces activités, en méthode naturelle ou plus dirigées seront menées soit classe entière, soit avec les CP et les CE1 séparés, un groupe en travail individualisé un autre groupe de besoin avec moi etc...

    >Tout dépendra du niveau de chacun à chaque moment de l'année. 

     

    Poésie 

    La poésie en pédagogie Freinet prend une place importante dans la classe. 

    Mes créneaux se déroulent en fait sur deux semaines. Voici un exemple de déroulé pour illustrer : 

    Semaine A : le lundi c'est le choix de sa poésie. La maîtresse lit à la classe entre 4 et 8 poésies (adaptées à la période de l'année et au niveau des élèves). Parmi ces lectures, chaque élève choisi sa poésie. Celle qu'il souhaite apprendre. 

    Il a alors le choix : soit de la recopier, soit de prendre la photocopie prête à coller. 

    Vendredi : Temps oral collectif pour parler de sa poésie. Les élèves, en général, ont relu leur poésie dans la semaine parce qu'ils savent qu'on en parle ensuite en fin de semaine. Certains la connaissent déjà par cœur, surtout en début d'année quand elles sont encore courtes. Après ce temps oral où les volontaires ont parlé de leur poésie (pourquoi ce choix, ce que cela leur évoque, ce qu'ils aiment etc...) les élèves illustrent leur poésie dans le cahier et/ou la recopient. Elle est à relire et à apprendre à la maison pendant le weekend (ce qui fait un weekend sur 2 de poésie à apprendre à la maison). 

    Semaine B : lundi et vendredi ; par groupe, les élèves récitent leur poésie sous les formes qu'ils souhaitent (certains s'enregistrent, d'autres le font à plusieurs, d'autres tout seul de manière plus traditionnelle). 

    Et le lundi suivant, rebelote ! Nouveau choix de poésie... 

     

    Le QUOI de NEUF ? 

    Jusqu'à cette année, je faisais le QDN tous les matins. Mais j'ai remarqué que cela prenait du temps. Certains matins je n'avais pas d'enfant inscrit et ça faisait beaucoup à préparer pour le cahier du QDN. 

    Je fais donc le choix de faire deux créneaux cette année. Toujours dans le même principe trois enfants peuvent s'inscrire et ils doivent préparer leur interventions pour répondre aux questions. Ils doivent se documenter sur leur sujet. 

    Le jeudi à la fin des passages, la classe vote pour le sujet qui les a le plus intéressé et c'est ce sujet qui figurera dans le cahier du QDN de la classe. (C'est moi qui fait la mise en page, les photos et éventuellement une petite recherche pour approfondir le thème et insérer des apprentissages nouveaux pour les élèves). Pendant ce temps, les élèves expliquent aussi pourquoi certains sujets n'ont pas été retenus. Souvent on a : "parce que tu nous a rien expliqué" ou "parce qu'on connait déjà" ou "parce que tu nous apprends rien" etc... et cela aide beaucoup les élèves à se préparer pour le QDN suivant.

     

    >>La maîtresse doit veiller à ce qu'il n'y ait pas trop de frustration chez les élèves, et aussi que les élèves ne se découragent pas pour revenir au QDN...Tout cela est .... subtile !!

    Le cahier est à disposition des élèves dans la classe. Il arrive parfois que les élèves ajoutent des éléments sur les pages car ils ont fait des recherches chez eux !! 

     

    Lecture-Compréhension

    Ces créneaux sont destinés à la lecture-compréhension d’œuvres lues par l'adulte (mythologie, romans, fables, etc...). Ils permettent de travailler la compréhension fine, le vocabulaire, de remplir son cahier de lecteurs des éléments qu'on souhaite conserver (une photo de l'auteur, la couverture du livre, des passages dessinés etc...). 

     

     

     

     


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