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CE2 - situations-problèmes en Géographie
Les situations-problèmes pour amorcer ou questionner une problématique en Géographie
Ouvrages de références pour cet article :
Je vous avez présenté le travail colossal réalisé par ma collègue et moi en ce qui concerne les situations problèmes en Histoire.
Maintenant je vous présente, dans la même optique, celui réalisé pour le domaine de Géographie.
Comme pour Questionner le Temps, nous travaillons à partir du manuel Odysséo CE2 pour questionner l'Espace.
On retrouve dans ce manuel la même structure des séquences à savoir :
- Découvrir et situer un lieu (repère sur plan, cartes ...)
- Comment vivre dans ce lieu ?
- Comment se loger ?
- Comment se nourrir ?
- Comment travailler ?
- Interdisciplinarité autour de cet espace (arts, albums, types de cartes ...).
Pour amorcer ces séquences, nous mettons nos élèves en situation problème pour qu'ils se questionnent sur les 4 points ciblés : vivre, se loger, se nourrir, travailler. Le but étant de les amener naturellement à faire émerger des problématiques auxquelles la séquence qui suivra aura pour objectif d'y répondre.
Ces situations problèmes partent donc des Espaces étudiés dans le manuel, à savoir :
- La France
- le sud de l'Australie
- l'Himalaya
- le Groenland
- le Mali
A ces séquences, j'ai ajouté une situation problème pour le début d'année (période 1) autour des représentations diverses et variées du monde notamment à travers le planisphère. Cette situation est en réalité une séquence à part entière qu'il est pertinent de proposer plusieurs fois dans l'année de CE2 voir même encore au Cycle 3.
Elle est tiré de l'ouvrage (voir ci-dessus).
Situation Problème pour Représenter le monde
A partir de l'ouvrage : Situations-Problème pour enseigner la géographie au cycle 3. / Représenter la Terre. Et des idées de ma collègue cycle 3 !
L'objectif ici est d'amener les élèves à avoir différentes représentations de la Terre (planisphère) en leur proposant d'étudier des planisphères qui ne sont pas "Européo-centrés".
On peut imaginer démarrer la séquence par l'apprentissage d'un planisphère classique (celui qu'on voit dans toutes les classes, les leçons, les documents, manuels ...) puis de modifier cette conception chez les élèves et de les amener à comprendre que le planisphère représente avant tout ce que l'on veut montrer. Ce n'est pas une représentation exacte de la planète.
Pour cela je m'appuie ici sur la leçon très bien faite de LutinBazar .
Alors pour les mettre véritablement en situation-problème (ou situation de recherche) on peut distribuer le premier planisphère de l'année centré sur un autre continent :
Par exemple : Le Planisphère autrement :
Centré sur le Pôle Nord - pour la séquence sur le Groenland, il pourra être de nouveau proposé.
Les élèves se retrouvent là dans une situation vraiment délicate où ils ont bien conscience que c'est un planisphère (connaissances antérieures du CE1, ressemblance avec celui de la classe, du manuel ...) mais il n'est pas pareil.
Souvent cette phase les perturbe vraiment grandement !!
Alors, repositionner les mers, océans, lignes imaginaires sur ce planisphère devient problématique.
Les élèves sont alors obligés de prendre d'autres repères que celui habituel pour repositionner ces données. Ils vont véritablement travailler le repérage sur carte etc...
Ensuite tout au long de l'année, lorsqu'on leur demandera de situer un espace sur le planisphère, on pourra aussi leur proposer des planisphères centrés sur d'autres continents afin de perfectionner leur compétences de géographe !En voici quelques-uns :
Centré sur l'Afrique : il pourra être utilisé lors de la séance sur le Mali
Centré sur l'Amérique
Centré sur la Chine : il pourra être utilisé pour situer l'Himalaya par exemple.
Situation Problème pour le France
A partir du travail de ma collègue cycle 3.
Situation Problème pour l'Australie
Situation Problème pour l'Himalaya
Travail de ma collègue cycle 3.
Télécharger « la vie en haute montagne 1.pdf »
Situation Problème pour le Groenland
Travail de ma collègue cycle 3.
Télécharger « vivre au groenland.pdf »
Situation problème pour le Mali
à suivre...
Ces propositions seront amenées à évoluer, à être complétées, mises à jour en fonction de la vie de classe... N'hésitez pas à revenir !
:)
Tags : probleme, situation, ce2, planisphere, centre, sequence, géographie, questionner l'espace
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Commentaires
2LoreneMardi 26 Juillet 2022 à 00:39J'adore ! Ça me redonne envie d'enseigner la géographie, de manière beaucoup moins "passive" pour les enfants !
Merci beaucoup pour ces précieuses idées et ressources !
Bonnes vacances
3ChristineMercredi 10 Août 2022 à 10:574Hello ZadigDimanche 2 Octobre 2022 à 12:43Merci. c'est absolument fabuleux. Je suis conquise par cette approche ! Je vais essayer cela avec mes CE2, cette année. C'est inhabituel pour moi, mais je suis sûre que ça les met beaucoup plus en situation de recherche et donc de compréhension et mémorisation, qu'une leçon plus traditionnelle comme je fais habituellement !
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Mercredi 5 Octobre 2022 à 18:36
Merci beaucoup pour ton commentaire, tu m'en feras un retour !
A très vite
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5CélineDimanche 19 Février 2023 à 11:56Merci infiniment ! C'est ce genre d'approche que je souhaitais offrir à mes élèves. Mais jusqu'à présent, je ne trouvais pas vraiment les ressources nécessaires.
Est-ce que la dernière partie concernant le Mali sera partagé prochainement ?-
Dimanche 19 Février 2023 à 12:05
Merci beaucoup Céline !
Oui je vais essayer de la publier prochainement :)
Comme je n'ai pas tjs le temps de tout faire avec mes élèves en général le Mali passe à la trappe !
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6lyndaDimanche 7 Mai 2023 à 10:38Bonjour merci beaucoup c'est génilal !! bravoooo auriez-vous svp des réponses ou des corrigés ? je débute et je galère ...1000 Mercis !!!
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Lundi 8 Mai 2023 à 13:47
Merci Lynda pour ton commentaire :)
Il n'y a pas de corrigés car le principe est de faire émerger la discussion, le conflits d'idées, de recueillir les représentations des élèves à partir de questionnement. Il n'y a pas plus opportun que d'apporter des connaissances à un élève qui se pose des questions !
Il s'agit donc un outil non figé, qui peut évoluer, il n'y a ni de bonne ou de mauvaise réponse.
Ensuite, à partir de ces fiches il est envisageable de construire les notions avec les élèves par des recherches, des lectures ... Chacun est libre de proposer la suite !
J'espère avoir répondu à tes questions !
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7lyndaMardi 9 Mai 2023 à 14:38Oui c'est parfait pour ta réponse, merci beaucoup, je me lancerai alors quand j'aurai plus d'expérience ;-)
Merci d'avoir pris le temps de me répondre et bravo pour ton blog et ton travail !
tout est génial !!
8MariouJeudi 28 Septembre 2023 à 13:29Merci Beaucoup pour ce partage! De vraies situations problèmes qui amènent les élèves à réfléchir et à se projeter. C'est ce que je cherchais à faire depuis bien longtemps. Tes travaux sont inspirants ;)
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Samedi 30 Septembre 2023 à 15:25
Merci beaucoup Mariou pour ce gentil commentaire très encourageant ;)
Au plaisir
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9MarineMercredi 24 Janvier à 19:52Bonjour! Merci beaucoup pour ces partages très inspirants!
Je suis PES en CE2-CM1 cette année, et j'adore ton travail! Aussi tu cites souvent ta collègue de cycle 3 dont tu t'inspires pour créer tes situations problèmes, est-ce qu'elle tient un blog aussi? Je ne sais pas toujours comment adapter mon travail avec ce double-niveau à cheval sur les deux cycles et j'aimerais aussi utiliser des situations problèmes avec mes CM1, je demande donc au càs où :)
Merci d'avance et aussi pour tout ce que tu partages !
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Samedi 27 Janvier à 14:40
Bonjour Marine !
Merci pour ton gentil commentaire :) Et non ma collègue ne tient pas de blog ni de compte mais elle me suit de très près :) D'ailleurs je lui ai montré ton commentaire !
Au plaisir !
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Absolument Génial!!!!!
Aurais-tu la situation problème pour le Mali?
Good Job!
Bonjour ! Merci pour ton commentaire
La situation sur le Mali arrivera pendant l'été prochainement
;)