Le tableau bavard, outil de différenciation en CP 

Chose promise, chose due ! 

Pour continuer dans mes réflexions autour des difficultés de certains élèves à entrer dans l'acte du lire-écrire, j'ai repris un support que nous voyons beaucoup en maternelle pour développer le langage, en anglais pour travailler le lexique etc... 

J'ai fait le choix de l'utiliser pour mes CP en difficulté. 

D'abord, pour comprendre comment fonctionne le tableau bavard, je vous recommande de consulter le site officiel : EASYTIS. 

L'objectif de cet outil est double : 

• support d'aide pour la mémorisation des graphèmes de la méthode tout au long de l'année. 
• support d'aide autour de la dictée préparée ou de l'encodage de mots. 

Dans un premier temps le tableau bavard permet d'enregistrer les graphèmes de l'année et permettre aux élèves d'avoir un support référent pour se souvenir, vérifier, apprendre etc.. 

Télécharger « grille-Pilotis-Gestes-graphies.pdf »

*Merci à Delphine Grasset qui a partagé une trame pour le tableau bavard sur un groupe Facebook.

Ensuite, pour répondre à différents besoins, j'ai élargi l'utilisation du tableau aux dictées préparées : 

• celui des élèves qui éprouvent à mémoriser la phrase dictée et à segmenter les mots d'une phrase. 
• le mien qui travaille en classe multiâge et qui souhaite amener les élèves vers plus d'autonomie.

Au départ j'ai utilisé les cases qui restaient pour enregistrer la dictée de la semaine (en vrai ils ont deux dictées par semaine!). 

Puis très vite, la place manquait alors j'ai investi dans un second tableau bavard qui est dédié à ces enregistrements. 

Principe et déroulement : 

LIRE 

D'abord, les élèves doivent enregistrer la dictée eux mêmes dans le tableau. Pour cela, l'acte de lire devient plus sensé et les élèves entrent plus facilement dans la lecture (on évite les contournements, l'évitement et les stratégies de l'autruche !). 

ENREGISTRER

Une fois la phrase décodée, les élèves vont, tour à tour, enregistrer un mot (dans l'ordre bien sûr!). 

Le tour à tour est important car chaque enfant doit être attentif à l'enregistrement pour repérer le mot qui doit être prononcé quand c'est son tour. 

L'idée aussi pour les élèves est de s'appliquer la prononciation car ils savent que l'enregistrement leur sera utile à eux ! Bien prononcer les mots (placement bouche, langue ..) pour mieux les entendre et bien les écrire... 

ECRIRE 

Lors de l'écriture de la dictée (donc le lundi suivant ou le jeudi suivant), les élèves prennent le tableau bavard pour encoder mot par mot la dictée enregistrée. Ils se prêtent le tableau bavard ou font la dictée sur des temps de plan de travail différents. 

Ils sont très soucieux des sons qu'ils entendent car c'est un enregistrement qui vient d'eux et les problématiques des sons (prononciation etc...) ont déjà été soulevées lors de l'enregistrement. 

CONTROLER 

Certains élèves écrivent d'une traite sans le tableau, d'autres écrivent mot après mot avec l'appui du tableau. 

Dans tous les cas, je demande aux élèves, avant de mettre leur cahier à corriger (ou me le montrer) de CONTROLER leur travail. 

Terminé les dictées où il manque un mot ! Grâce au tableau je sais que les dictées sont entières et bien segmentées :) 

 Ce dispositif aide grandement mes élèves les plus en difficulté ! 
Je suis très contente du résultat positif que cela a amené et de l'attractivité que cela a engendré autour de la dictée ! 

Pour que vous puissiez vous éclater et selon vos besoins, voici une grille vierge pour que vous puissiez en faire ce que vous voulez ! 

Télécharger « grille_bavard_vierge.pub »

Au plaisir de vous lire :) 

Freinette